□吳小東 楊皓然
當(dāng)前，以人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正深刻重塑社會(huì)生產(chǎn)生活方式，也為高等教育落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提供了歷史性機(jī)遇?！按笏颊n”作為鑄魂育人的關(guān)鍵課程，必須主動(dòng)推動(dòng)其教學(xué)理念、內(nèi)容與方法的系統(tǒng)性變革。通過人工智能技術(shù)的深度融合與創(chuàng)新應(yīng)用，構(gòu)建精準(zhǔn)、沉浸、協(xié)同的智慧育人新生態(tài)，是提升思政教育時(shí)代性與實(shí)效性，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的必然選擇與路徑。
構(gòu)建精準(zhǔn)供給的智慧資源新體系，夯實(shí)育人內(nèi)容根基。人工智能賦能“大思政課”的首要任務(wù)，在于推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容從靜態(tài)、孤立的文本素材，向動(dòng)態(tài)、關(guān)聯(lián)的智慧資源體系轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)的精準(zhǔn)化與深層化。一是建設(shè)互聯(lián)互通的思政知識(shí)圖譜。運(yùn)用自然語言處理與知識(shí)圖譜技術(shù)，對經(jīng)典著作、中國黨史經(jīng)典文獻(xiàn)、中國特色社會(huì)主義理論成果進(jìn)行深度語義解析與結(jié)構(gòu)化標(biāo)注。將分散的理論要點(diǎn)、歷史事件與發(fā)展實(shí)踐智能關(guān)聯(lián)，使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)呈現(xiàn)、動(dòng)態(tài)演化。二是建立思政元素智能挖掘與融合機(jī)制。通過開發(fā)專用算法模型，對海量專業(yè)課程資料進(jìn)行文本挖掘，提取蘊(yùn)含的科學(xué)精神、家國情懷等價(jià)值元素。與“大思政課”的核心理論進(jìn)行智能關(guān)聯(lián)，生成一批跨學(xué)科、情景化的融合教學(xué)案例，使價(jià)值引領(lǐng)自然滲透于專業(yè)知識(shí)傳授的全過程。三是打造實(shí)時(shí)教學(xué)案例智能生成系統(tǒng)。思政課的生命力源于與時(shí)代的同頻共振。借助信息聚合與智能分析技術(shù)，對國際形勢、社會(huì)民生熱點(diǎn)持續(xù)監(jiān)測與解析，快速生成結(jié)構(gòu)化教學(xué)案例簡報(bào)，助力教師將“中國故事”第一時(shí)間轉(zhuǎn)化為“課堂教材”，確保教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)溫度與時(shí)代張力。
創(chuàng)設(shè)沉浸互動(dòng)的智慧教學(xué)新場景，革新育人方法模式。人工智能賦能的核心價(jià)值在于重構(gòu)“教”與“學(xué)”的關(guān)系，推動(dòng)課堂教學(xué)從單向度知識(shí)灌輸，轉(zhuǎn)向多維度、高互動(dòng)價(jià)值體驗(yàn)。一是拓展沉浸式虛擬仿真教學(xué)。充分利用虛擬現(xiàn)實(shí)、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)與混合現(xiàn)實(shí)技術(shù)，使學(xué)生“親臨”重大歷史關(guān)頭、“深入”大國重器內(nèi)部、“直面”復(fù)雜的道德困境，在沉浸式體驗(yàn)中將抽象理論轉(zhuǎn)化為具身認(rèn)知與情感共鳴，提升教學(xué)的情感穿透力與信念內(nèi)化效能。二是引入生成式智能思辨輔助。由教師設(shè)定議題，AI生成多角度、多立場論述材料，模擬不同觀點(diǎn)間交鋒，引導(dǎo)學(xué)生跳出非此即彼的線性思維，不斷梳理邏輯、組織論據(jù)、反思觀點(diǎn)，從而有效鍛造批判性思維、創(chuàng)新思維與在信息洪流中保持獨(dú)立判斷的核心素養(yǎng)。三是推行數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的個(gè)性化智慧導(dǎo)學(xué)。基于學(xué)習(xí)分析技術(shù)，持續(xù)采集、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、互動(dòng)數(shù)據(jù)與認(rèn)知反饋，為每位學(xué)生構(gòu)建動(dòng)態(tài)、立體的“數(shù)字畫像”，提供個(gè)性化學(xué)習(xí)支持。幫助教師從重復(fù)性勞動(dòng)中解放，更專注于啟發(fā)智慧、情感交流與價(jià)值塑造，真正實(shí)現(xiàn)大規(guī)模培養(yǎng)背景下的“因材施教”。
拓展開放協(xié)同的智慧育人新格局，重塑育人生態(tài)系統(tǒng)。人工智能的強(qiáng)大協(xié)同整合能力，為構(gòu)建全員、全程、全方位一體化育人共同體提供了技術(shù)賦能。一是搭建智能化校內(nèi)協(xié)同育人平臺(tái)。建設(shè)有機(jī)鏈接思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員、管理服務(wù)人員的“數(shù)字中樞”，實(shí)現(xiàn)育人需求的智能發(fā)布、跨學(xué)科育人項(xiàng)目的協(xié)同設(shè)計(jì)、思想動(dòng)態(tài)的聯(lián)動(dòng)干預(yù)，打破傳統(tǒng)育人工作中存在的部門壁壘，形成同向同行、同頻共振的育人合力。二是貫通虛實(shí)結(jié)合的社會(huì)化實(shí)踐教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。以數(shù)字化管理愛國主義教育基地、現(xiàn)代化企業(yè)等校外實(shí)踐資源，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的在線全流程管理。同時(shí)，通過擴(kuò)展現(xiàn)實(shí)技術(shù)將優(yōu)質(zhì)實(shí)踐場所“搬入”課堂，打造“線上虛擬體驗(yàn)+線下實(shí)地研學(xué)”的混合實(shí)踐模式，深化學(xué)生對國情的認(rèn)知。三是探索構(gòu)建協(xié)同育人長效機(jī)制。在保證數(shù)據(jù)安全的前提下，探索建立安全、高效的信息共享與反饋機(jī)制，促進(jìn)校內(nèi)育人共同體內(nèi)部的信息流動(dòng)。并嘗試與家庭、社會(huì)相關(guān)方建立育人聯(lián)結(jié)，構(gòu)建內(nèi)外銜接、虛實(shí)融合、協(xié)同高效的智慧育人新格局，為培養(yǎng)可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之材提供豐沃土壤。
本文系2025年重慶市教育委員會(huì)人文社會(huì)科學(xué)研究青年項(xiàng)目（25SKSZ019）；重慶市高等教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（256044）階段性成果。
（作者單位：重慶師范大學(xué)）