生態(tài)文明建設(shè)是“五位一體”總體布局和“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的重要內(nèi)容。當(dāng)前，生態(tài)環(huán)境保護(hù)結(jié)構(gòu)性壓力依然存在，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展綠色化、低碳化轉(zhuǎn)型任務(wù)艱巨，亟須培養(yǎng)一代又一代具備生態(tài)文明素養(yǎng)、自覺(jué)踐行新發(fā)展理念的建設(shè)者和接班人。思想政治理論課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的主渠道，在生態(tài)文明教育中理應(yīng)彰顯價(jià)值、發(fā)揮作用。因此，將生態(tài)文明教育系統(tǒng)融入高校思政課教學(xué)體系，既是高校思政課自身緊跟時(shí)代步伐、回應(yīng)時(shí)代課題、豐富時(shí)代內(nèi)涵的內(nèi)在要求，也是服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求、夯實(shí)綠色發(fā)展人才支撐的迫切需要。
以制度引領(lǐng)為先導(dǎo)，錨定思政教學(xué)與生態(tài)文明教育的融合方向。要將生態(tài)文明教育置于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的高度，從學(xué)校整體育人體系的角度進(jìn)行統(tǒng)籌謀劃，把握融合方向，為內(nèi)容整合、方法創(chuàng)新與機(jī)制構(gòu)建提供價(jià)值坐標(biāo)、奠定思想共識(shí)。一是強(qiáng)化頂層設(shè)計(jì)。將生態(tài)環(huán)境教育相關(guān)內(nèi)容嵌入高校思想政治工作體系與人才培養(yǎng)全過(guò)程，修訂完善人才培養(yǎng)方案和思政課程教學(xué)大綱，在相關(guān)章節(jié)增加生態(tài)環(huán)境內(nèi)容的同時(shí)，設(shè)立獨(dú)立的“生態(tài)環(huán)境與綠色發(fā)展”等專(zhuān)題教學(xué)單元，明確目標(biāo)要求、學(xué)分安排、實(shí)踐環(huán)節(jié)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立相應(yīng)的質(zhì)量保障機(jī)制，從制度設(shè)計(jì)上確保生態(tài)文明教育在思政教學(xué)中的地位不動(dòng)搖、要求不降低、投入不減弱。二是健全協(xié)同機(jī)制。打破思政課教學(xué)“單兵作戰(zhàn)”局限，營(yíng)造全員參與、全程貫通、全方位浸潤(rùn)的育人生態(tài)。積極推動(dòng)思政課教師與環(huán)境科學(xué)、地理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)等專(zhuān)業(yè)課教師的跨學(xué)科交流，共同開(kāi)發(fā)跨學(xué)科課程、合作指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)，學(xué)校宣傳部、團(tuán)委等可利用校園廣播、網(wǎng)站、公眾號(hào)等載體，持續(xù)宣傳生態(tài)環(huán)保理念，營(yíng)造浸潤(rùn)式校園文化氛圍。三是夯實(shí)師資基礎(chǔ)。堅(jiān)持把學(xué)習(xí)貫徹生態(tài)文明建設(shè)的科學(xué)理論體系作為重要政治任務(wù)，組織思政課教師系統(tǒng)把握其核心要義，及時(shí)跟進(jìn)學(xué)習(xí)國(guó)家關(guān)于生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重大決策部署、法律法規(guī)與前沿動(dòng)態(tài)。舉辦專(zhuān)題培訓(xùn)班，組織教師赴生態(tài)保護(hù)區(qū)等地進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，豐富教師的實(shí)踐認(rèn)知。健全激勵(lì)機(jī)制，在評(píng)價(jià)評(píng)聘、表彰獎(jiǎng)勵(lì)中充分體現(xiàn)生態(tài)文明教育教學(xué)實(shí)績(jī)，引導(dǎo)教師不斷提升對(duì)生態(tài)文明建設(shè)重要性的理論認(rèn)識(shí)、情感認(rèn)同與實(shí)踐自覺(jué)。
以?xún)?nèi)容融合為核心，夯實(shí)思政教學(xué)深化生態(tài)文明教育的理論根基。緊扣內(nèi)容建設(shè)這一核心環(huán)節(jié)，對(duì)思政課程體系進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與融合性建構(gòu)，將生態(tài)環(huán)境保護(hù)相關(guān)理論體系與思政課各門(mén)課程知識(shí)模塊精準(zhǔn)對(duì)接，著力實(shí)現(xiàn)在學(xué)理上貫通、在敘事上整合、在價(jià)值上升華。一方面，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)融入切口。在課程中，著重闡釋馬克思主義自然觀(guān)、實(shí)踐觀(guān)及其關(guān)于人與自然關(guān)系的經(jīng)典論述，揭示資本主義生產(chǎn)方式與生態(tài)環(huán)境之間的內(nèi)在矛盾；在課程中，重點(diǎn)講授生態(tài)文明建設(shè)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的科學(xué)理論體系與根本遵循，闡明其指導(dǎo)美麗中國(guó)建設(shè)的理論偉力；在“思想道德與法治”課程中，強(qiáng)化生態(tài)倫理、生態(tài)道德與生態(tài)法治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立生態(tài)文明價(jià)值觀(guān)；在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中，可分析生態(tài)環(huán)境變遷與國(guó)家民族命運(yùn)、社會(huì)發(fā)展階段的互動(dòng)關(guān)系，汲取歷史智慧。另一方面，開(kāi)發(fā)特色教學(xué)資源。鼓勵(lì)思政課教師結(jié)合地區(qū)發(fā)展實(shí)際、學(xué)校學(xué)科特色，圍繞生態(tài)環(huán)境保護(hù)主題編寫(xiě)輔助讀本、教學(xué)案例集、實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)等特色材料。建設(shè)生態(tài)文明教育專(zhuān)題教學(xué)資源庫(kù)，收集整理權(quán)威文獻(xiàn)、經(jīng)典論述、政策文件、影像資料、數(shù)據(jù)圖表、學(xué)術(shù)前沿成果等，為師生提供學(xué)習(xí)素材。將生態(tài)環(huán)境建設(shè)領(lǐng)域的重大理論創(chuàng)新成果、標(biāo)志性工程成就、先進(jìn)人物事跡等，及時(shí)轉(zhuǎn)化為思政教學(xué)案例，提升教學(xué)內(nèi)容的親和力與說(shuō)服力。
以方法創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，拓展思政教學(xué)實(shí)施生態(tài)文明教育的載體渠道。生態(tài)文明教育具有實(shí)踐性、時(shí)代性和綜合性。因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法與載體，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將理論與實(shí)踐相結(jié)合、線(xiàn)上與線(xiàn)下相融通，使生態(tài)文明教育入耳、入腦、入心。首先，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，提升理論講授深度。牢牢守住課堂教學(xué)主陣地，在確保理論講授系統(tǒng)性和權(quán)威性的基礎(chǔ)上，利用專(zhuān)題研討、案例分析、情景模擬、主題辯論等方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題展開(kāi)深度思考。實(shí)施“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將基礎(chǔ)理論知識(shí)學(xué)習(xí)前置，使課堂時(shí)間聚焦于重點(diǎn)難點(diǎn)突破、思想困惑紓解與價(jià)值觀(guān)念引領(lǐng)。其次，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，促進(jìn)知行合一轉(zhuǎn)化。精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生深入自然保護(hù)區(qū)、綠色發(fā)展示范區(qū)、環(huán)?？萍计髽I(yè)、美麗鄉(xiāng)村等開(kāi)展實(shí)地考察與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，親身感受新時(shí)代生態(tài)環(huán)境保護(hù)的偉大成就。開(kāi)展與生態(tài)環(huán)境主題相關(guān)的社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)、公益宣傳、環(huán)保創(chuàng)意設(shè)計(jì)等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在貢獻(xiàn)社會(huì)中深化認(rèn)識(shí)、砥礪品格。最后，拓展網(wǎng)絡(luò)育人空間，構(gòu)建立體教學(xué)場(chǎng)域。主動(dòng)適應(yīng)信息化發(fā)展趨勢(shì)，大力拓展生態(tài)環(huán)境教育的網(wǎng)絡(luò)陣地，建設(shè)并用好在線(xiàn)開(kāi)放課程、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)、權(quán)威理論專(zhuān)欄等數(shù)字化資源，持續(xù)推送高質(zhì)量的理論解讀文章等新媒體內(nèi)容。加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)的引導(dǎo)，提升學(xué)生的信息甄別能力、理性思辨能力和文明傳播能力，營(yíng)造清朗積極、求真務(wù)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍。
本文系2024年度陜西省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目——哲學(xué)社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地項(xiàng)目資助“基于社區(qū)參與下的鄉(xiāng)村生態(tài)振興實(shí)踐—關(guān)廟鎮(zhèn)石嶺溝小流域保護(hù)”（24JZ004）的研究成果。
（作者單位：安康學(xué)院馬克思主義學(xué)院）