1月13日，哈爾濱兆麟公園內(nèi)寒意正濃，卻擋不住創(chuàng)作的熱情。來(lái)自全市各中小學(xué)校的64名師生齊聚于此，以冰為紙、以鏟為筆，在晶瑩的冰塊之上勾勒創(chuàng)意，一場(chǎng)別開(kāi)生面的勞動(dòng)教育實(shí)踐——第三屆“冰雪之美 育見(jiàn)未來(lái)”師生冰版畫(huà)展示活動(dòng)火熱舉行。本屆活動(dòng)由哈爾濱市教育局與哈爾濱市教育學(xué)會(huì)聯(lián)合主辦，哈爾濱市阿城區(qū)教育局與太陽(yáng)島風(fēng)景區(qū)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)有限公司共同承辦。
認(rèn)真雕刻
這場(chǎng)實(shí)踐的獨(dú)特之處，正源于冰版畫(huà)這門(mén)北國(guó)嚴(yán)冬孕育的藝術(shù)。創(chuàng)作者既要把握冰的脆度避免碎裂，又要利用冰的透光性呈現(xiàn)層次，刀鏟起伏間不僅要將靈感封存于冰晶，更要經(jīng)受耐力、技藝與美感的綜合考驗(yàn)。正是這份“與嚴(yán)寒博弈、與細(xì)節(jié)較真”的創(chuàng)作歷程，讓這場(chǎng)活動(dòng)超越了藝術(shù)展示的范疇，成為一堂沉浸式的勞動(dòng)教育課。
以勞育心 體悟勞動(dòng)的價(jià)值
這不僅是一次藝術(shù)創(chuàng)作，更是一次全方位的勞動(dòng)實(shí)踐。從構(gòu)思設(shè)計(jì)到匠心雕琢，再到最后的宣紙拓印，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝結(jié)著師生的汗水與智慧。師生們?cè)谂c冰雪的親密互動(dòng)中，不僅收獲了創(chuàng)作的樂(lè)趣，更體悟到勞動(dòng)的價(jià)值與匠心的真諦。
專(zhuān)注創(chuàng)作
盡管氣溫低至零下二十?dāng)z氏度，兆麟公園的創(chuàng)作現(xiàn)場(chǎng)卻熱氣沸騰。學(xué)生們呼著白氣，時(shí)不時(shí)搓搓凍涼的手，手套上沾著冰屑，指尖帶著寒氣，卻始終專(zhuān)注地?fù)]舞著冰鏟，眼里滿(mǎn)是創(chuàng)作的熱忱。有的蹲在冰塊旁反復(fù)調(diào)整冰鏟角度，有的和老師討論如何讓圖案更立體，每個(gè)人都小心翼翼，生怕一不小心冰就碎了。創(chuàng)作中，冰屑不斷飛濺，落在衣服上就像撒了層碎雪，卻沒(méi)人在意。群力實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生張意暖說(shuō)：“我本來(lái)覺(jué)得就是隨便畫(huà)畫(huà)，沒(méi)想到刻圖案要花這么大力氣，拓印時(shí)還得小心對(duì)齊，一點(diǎn)都不能馬虎！”清濱小學(xué)學(xué)生馬赫笛坦言：“看著冰上的紋路慢慢印到紙上，變成一幅完整的畫(huà)，比玩游戲開(kāi)心多了，原來(lái)在勞動(dòng)實(shí)踐中，我們竟能創(chuàng)造出如此美好的東西?！?/p>
以創(chuàng)為魂 從表層到深情的升華
本次活動(dòng)絕非單純的技術(shù)展示，核心在于引導(dǎo)師生完成深刻的文化表達(dá)與自信建構(gòu)。這一意圖，從創(chuàng)作伊始便清晰顯現(xiàn)。
主題構(gòu)思環(huán)節(jié)滿(mǎn)是文化意識(shí)。師生們的創(chuàng)作緊密?chē)@哈爾濱城市文脈、北國(guó)風(fēng)物自然詩(shī)意，以及對(duì)農(nóng)歷馬年時(shí)代精神的呼應(yīng)展開(kāi)，不少作品從命名之初就深植教育者初心，指向勞動(dòng)育人的深層價(jià)值?！拔覀?cè)诘窨糖皶?huì)查資料，思考如何用冰的獨(dú)特質(zhì)感，傳遞出歷史建筑背后的厚重感，讓作品自己講述城市故事?！钡劳鈪^(qū)綜合實(shí)踐學(xué)校老師井立興分享創(chuàng)作思路。
學(xué)生從冰雪景觀的觀賞者轉(zhuǎn)變?yōu)橛帽┱Z(yǔ)言講述故事的主創(chuàng)者
作品命名則成為創(chuàng)作思想的先導(dǎo)與升華。《馬躍新程》《冰凝萬(wàn)象 雪遇新程》《霜雪無(wú)聲 初心育人》等名稱(chēng)，絕非簡(jiǎn)單標(biāo)簽，而是師生們的心里話：或象征奮進(jìn)之姿，或抒發(fā)家園深情，或詮釋育人本真。這些名字，既展現(xiàn)了師生們清晰的價(jià)值追求，更如思想的種子，在創(chuàng)作中生根、開(kāi)花、結(jié)果。
活動(dòng)評(píng)委、黑龍江省版畫(huà)家侯占春點(diǎn)評(píng)時(shí)感慨道：“當(dāng)師生從冰雪景觀的觀賞者，轉(zhuǎn)變?yōu)橛帽┱Z(yǔ)言主動(dòng)講述故事的主創(chuàng)者時(shí)，他們對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知便實(shí)現(xiàn)了從表層到深情的升華，最終凝聚為堅(jiān)定的文化認(rèn)同?！睒?gòu)思指引勞動(dòng)、勞動(dòng)讓想法落地，二者共同完成了文化自信從心到手的完整塑造。
以合聚力 師生攜手共筑夢(mèng)
活動(dòng)以“共創(chuàng)”為核心，設(shè)置了師生組與教師組兩大組別，在協(xié)作中碰撞出別樣火花。
合力創(chuàng)作
雙城區(qū)兆麟小學(xué)師生組中，老師與學(xué)生結(jié)成搭檔，亦師亦友共同面對(duì)挑戰(zhàn)。“在創(chuàng)作中，我們是創(chuàng)作伙伴?！睆慕?5年的袁麗宏老師坦言，“學(xué)生的奇思讓我驚喜，冰的特質(zhì)則需要我們共同摸索，這比任何單向講授都更富成效?！?/p>
教師組則以“兩師聯(lián)手”為模式，憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底與豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在選題立意與技法創(chuàng)新上展開(kāi)深度探索。從主題構(gòu)思時(shí)的理念碰撞，到雕刻過(guò)程中的默契配合，冰冷的冰坯在專(zhuān)注的雕鑿聲、細(xì)致的討論聲中逐漸被賦予溫度與生命力，既展現(xiàn)了冰雪藝術(shù)的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)，也為學(xué)生組樹(shù)立了協(xié)作標(biāo)桿。
以情傳韻 勞動(dòng)育人塑品格
活動(dòng)尾聲，一幅幅冰版畫(huà)作品在冬日陽(yáng)光下整齊陳列，師生們圍在自己的創(chuàng)作成果旁，或與同伴交流創(chuàng)作中的巧思，或與駐足的市民分享冰上雕琢的點(diǎn)滴。無(wú)需刻意的解說(shuō)，紙上的每一道紋路、每一處構(gòu)圖，都在無(wú)聲訴說(shuō)著勞動(dòng)的付出與文化的心意，讓勞動(dòng)的物質(zhì)成果自然轉(zhuǎn)化為可感可知的精神載體。
作品展示
奮斗小學(xué)校長(zhǎng)齊英介紹：“2023年，奮斗小學(xué)匠心打造非遺冰雪工作室，特邀非遺代表性傳承人駐校指導(dǎo)，讓冰雪技藝走進(jìn)校園。工作室開(kāi)設(shè)冰雪雕、冰版畫(huà)、冰雪拓彩畫(huà)等特色社團(tuán)課程，以冰為媒、以藝育人，將非遺的深厚底蘊(yùn)與冰雪的靈動(dòng)之美相融合，讓學(xué)生在指尖實(shí)踐中感受傳統(tǒng)技藝魅力，助力哈爾濱冰雪傳統(tǒng)文化在少年心中生根發(fā)芽。”
松北區(qū)中小學(xué)生綜合實(shí)踐學(xué)校教師魯文友話語(yǔ)里滿(mǎn)是欣喜：“我們基地派出老師在7所學(xué)校組建冰版畫(huà)社團(tuán)，組織培訓(xùn)，今天呈現(xiàn)出來(lái)的冰版畫(huà)作品，我真切感受到，大家創(chuàng)作的不僅是一件藝術(shù)品，更從中讀懂了家鄉(xiāng)的冰雪文化，也變得更自信了?！边@份自信，源于親手實(shí)踐的沉淀，也來(lái)自對(duì)文化表達(dá)的認(rèn)同。
精美作品
南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校勞動(dòng)教研員彭凌表示，勞動(dòng)教育的至高境界，正是讓學(xué)生在創(chuàng)造中確立自信，在付出中收獲認(rèn)同。當(dāng)孩子們通過(guò)親身勞動(dòng)，將抽象的家鄉(xiāng)文化化為具象可感的藝術(shù)時(shí)，文化自信便不再是一個(gè)概念，而成為一股從手心傳遞至心靈、真實(shí)而澎湃的力量。
“從一塊普通的冰磚，到冰上雕刻紋路，再到拓印成一幅畫(huà)，過(guò)程里的每一次嘗試都特別有意義。我們將一直把‘冰雪+勞動(dòng)教育’辦下去，持續(xù)打造特色品牌，讓冰城的自然優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢(shì)，讓更多孩子能親手刻冰，把家鄉(xiāng)的故事‘刻’進(jìn)冰里，讓文化自信在實(shí)踐中代代相傳?！逼椒繀^(qū)教育局相關(guān)工作人員王冰說(shuō)。
從課堂理論到冰面實(shí)踐，哈爾濱師生用最質(zhì)樸的方式詮釋勞動(dòng)育人真諦：在創(chuàng)造中深化理解，在協(xié)作中收獲認(rèn)同，在傳承中堅(jiān)定自信。這冰上的刻痕、紙上的紋路，既是藝術(shù)的印記，更是城市文化血脈在新時(shí)代奔涌的最美回響。
記者 劉莉 李?lèi)?ài)民